儿童发燕尾服 什么意思？
表演服，孩子演出表演的时候用的
校长成长过程应培养的几种能力
时代的发展赋予了教育日新月异的内涵，进入二十一世纪伴随经济高速发展的教育呼唤着高素质的校长诞生。培养造就大批适应新形势发展的学校管理人才刻不容缓，明天，学校将由一批富有现代思想、现代意识、专业技能及决策能力强、懂管理、善协调创、新型的教育精英来掌管。然而一位优秀校长的成长毕竟是需要较长的一段时间，须经历培养、聘用、适应、称职、成熟等阶段，对此，我认为造就新时代学校掌舵人，应特别注重培养如下几种能力。一、科学决策能力科学决策能力要求校长要有战略头脑，善于深思熟虑，有科学的远见，考虑决策时能高瞻远瞩，纵观全局，善于依据国家的法律法规和教育的方针政策及社会发展的需要，结合本校实际，提出切实可行的学校发展、改革的规划和方案，确保学校各项工作的顺利实施。成功校长都有着共同的特点：勤于反思善于总结他人治校和办学实践中的成功经验和失误教训，反思自己工作中的得失；勤于学习，用现代教育理论武装自己，形成一套行之有效的教育思想；果断决策围绕学校的将来发展，适应性、特色定位，进行深入谨慎思考从而作出学校的发展目标和规划，并认真组织实施。决策能力要求校长在教育观念上的转变决策，即在树立新的教育观、教学观、人才观、质量观等方面决策；在教学改革上决策；在改革管理上决策，即在管理制度化、系统化、科学化上做出决策。校长的决策能力由四方面内容构成：①发现问题的能力，能准确地发现问题是校长的基本功；②掌握处理信息的能力；③组织能力；④调整能力，即不断对自己决策进行检验、调整和修正。而科学决策能力源于校长良好的政治素养、理论修养、厚实的专业基本功，对教育事业的执着追求，对工作的一丝不苟、民主作风、大局意识、廉洁奉公、开拓进取、改革创新精神。校长的决策是否合理、及时、有效、事关学校发展大局，而校长的决策能力表现在谋和断这两个过程，多谋善断是校长科学决策的基本素养，多谋是指校长处理事情，解决问题主意多、点子多、办法多，善断是指校长能从多种方案中选出最佳的方案，并坚决果断地实行。二、精明管理能力校长的管理能力主要是指校长有效地开展学校管理工作所必备的个性心理特征，校长作为学校工作的设计师、组织者、指挥员，管理能力强弱不仅关系到自身形象和威望，而且直接影响学校的办学质量和水平，校长的管理能力主要包括组织协调能力、整合人、财、物等资源的能力、指导评价能力、约束控制能力、说服教育能力、表达能力、社会交往能力、依法治校能力。校长的成长伴随着管理能力的不断提高，管理能力的提高往往通过如下方法获得：一是向书本学习、向别人学习。记得一位伟人说过“就领导能力而言，天赋占的比重很少，对大多数人来说，还是当上领导之后通过努力学习才获得的。”实践证明，后天的勤奋学习，博览群书是提高领导管理能力的有效途径，与此同时，走出校门多同一些兄弟单位加强沟通，建立交往关系，参观考察一些品牌学校，并积极参加上级部门组织的学校管理研究活动，行业协会以及各种校长培训班，参与各种交流讨论，进一步开阔视野，借鉴别人经验形成自己特色；二是积极参加有关的社会实践，在实践中发现问题、提出问题、解决问题，反思自己、检讨自己，在实践中广泛接触群众听取群众意见，熟悉情况，为决策提供准确的信息，从而提升管理能力；三是不断总结，既总结成功的经验，也要总结失败的教训，往往失败教训对今后工作有指导意义，成熟自己更加深刻，因此作为校长及时总结找出自己和别人不成功原因，亡羊补牢，找出避免失误对策，显得尤为重要。三、和谐协调能力校长的和谐协调能力主要体现在人事协调方面的和谐。聚合内部、外部的力量克服内部消耗、发挥整体功能，寻求人与人之间关系的和谐，人与事之间的匹配，达到人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用的目的，求得最大效益，很大程度取决于校长的协调能力。提高校长的协调能力，主要处理好上级关系、下级关系、校际关系、部门社区关系，做到：上级关系----敬上不唯上、服从不盲从。作为校长尊重并服从上级领导，保证质量如期完成上级交给的各项任务，并及时真实向上级反映自己工作情况，积极争取上级领导对工作的大力支持是应该的，但不可惟命是从、阿谀奉迎。下级关系----无私待人、平等待人、诚恳待人、宽容待人、主动待人。无私待人，要求校长与人交往首先要有正确的目的，应是为了团结同志，干好工作，而不是为了笼络人心为自己谋私“奠基”、“铺路”，切忌搞“小圈子”行为，否则会让大多数人心理失衡，破坏学校人际关系，也影响校长威信。平等待人，表现与上级、同级、下级的关系应一视同仁，平等对待，虚心学人之长，热情扶人之困，救人之危。诚恳待人，有人问日本松下株式会社第一任董事长松下幸之助：“你经营成功的奥秘是什么？”他回答说：“以诚待人。”许多成功的校长都对此有深刻体会，待人以诚就要尊重人、依靠人、发展人，一句话：以人为本。宽容待人，校长要善于团结大多数人，胸怀豁达，待人以宽容。正确对待教职工的不满和群众的议论，鼓励教职工对自己工作提出不同意见。不要对小事斤斤计较，要理解人、原谅人、设身处地换位为他人着想，体谅对方的难处，不勉其难而为之，不亏其心而待之。主动待人，校长要主动搞好学校内外各方面关系，主动联系沟通情况和交流信息，及时消除障碍和谅解，取得理解和支持，达到相互配合，协调工作的目的。校际关系----和平共处，坦诚相待。兄弟学校既是竞争对象又是合作伙伴，由于客观原因难免有生源、师资流动，质量竞争，相互之间还存在一些利益冲突，办学水平差异造成之间沟通障碍，要求校长要正确处理兄弟学校之间关系，切不可为自身利益伤害兄弟学校利益，更不可不顾事实，故意贬低别人抬高自己，唯有坦诚相待，和平共处，相互学习，取人之长补己之短，才能实现双赢。部门社区之间----融洽关系，争取支持。校长一方面要善于将学校向社会推介，让社会了解学校取得成绩，存在困难及今年努力方向，赢得良好口碑，争取社区、部门单位、家长理解和支持。另一方面学校也可在力所能及情况下，帮社区、部门、百姓做一些力所能及之事，以此来融洽关系。四、开拓创新能力创新能力是指校长在管理工作中关于发现并运用新的创造性的方法尝试新的设想，并支持和参与变革能力。校长的创新能力，既包括对科学技术发展趋势的运见，又包括对时代发燕尾服变化的适应能力；既包括关于发现自己学校的不适之处，又关于学习他人长处，改革自己学校处处的能力。创新能力是卓有成就的校长必备素质，是校长能力结构的最高层次。重视创新能力培养造就创新型人才是时代赋于我们的神圣使命，而校长在开发人的创造潜能，提高人的创新意识，培养创造型人才等方面首先要成为创造型人才。提高开拓创新能力，要求校长要着力于时代要求，不断提高自我发展，自我完善能力，面对信息社会，校长不断更新自己的知识结构，善于运用现代信息技术、迅速有效地接收信息、加工信息、处理信息、使用信息，使自己始终站在发展教育理论的前沿，站在全国乃至全球教育高度，以时代的眼光审核教育现象，发现问题，用敢为天下先的胆识和魄力，冲破传统观念的约束，打破“维持教育”的僵局，开拓创新教育的新思路。